El cuaderno didáctico como instrumento de revalorización del patrimonio local: El Museo Histórico Municipal de Santaella

CUADERNO DIDÁCTICO MUSEO HISTÓRICO MUNICIPAL DE SANTAELLA

CUADERNO DEL ALUMNO ENSEÑANZA SECUNDARIA OBLIGATORIA (12-16 AÑOS)

RAFAEL MENDOZA YUSTA

ANA UCLÉS SÁNCHEZ

1. INTRODUCCIÓN.

El cuaderno del alumno que a continuación se presenta, se ha elaborado con la finalidad de aprovechar didácticamente las importantes piezas arqueológicas y artísticas ubicadas en el Museo Arqueológico Municipal de Santaella, así como la Casa de las Columnas, esto es, el edificio que las alberga. Una adecuada utilización del mismo partirá de las actividades anteriores a la visita, de manera que el alumno acuda concienciado de la importancia y el interés de las actividades que allí se realizarán, además de unos conocimientos previos acerca de las funciones del museo como institución y de la Arqueología como disciplina que no se abordan en el currículo de la ESO. Para su mayor aprovechamiento, aparte de las actividades realizadas in situ, las cuales fomentan la experiencia directa con la obra de arte, hay que destacar el último apartado, dedicado a la síntesis y reflexión por parte del alumno para una mejor aprehensión de todo lo trabajado.

2. ACTIVIDADES ANTES DE LA VISITA.

Las actividades previas a la visita hacen referencia a la “Casa de las Columnas” y su ubicación en el casco urbano, la función del museo como institución, la historia del Museo Municipal de Santaella, así como acerca de la Arqueología como disciplina.

2.1. EL MUSEO HISTÓRICO MUNICIPAL.

El Museo Histórico Municipal de Santaella cuenta con una interesante colección de piezas arqueológicas procedentes del término municipal que abarcan un período cronológico muy amplio, desde el Paleolítico hasta fines de la Edad Media. Además cuenta con una importante colección paleontológica y etnográfica. Tiene su sede en la calle Antonio Palma, en la antigua casa del Pósito, acondicionada para Casa de la Cultura y fue inaugurado el 7 de septiembre de 1988.

¿Para qué sirve el Museo Arqueológico?

Las funciones esenciales que debe cumplir el Museo son las de conservación, investigación, difusión y promoción del disfrute de las obras integrantes del Patrimonio Andaluz. Es decir, sirve para conservar (al cuidar las condiciones de conservación se pretende evitar el deterioro y la posible pérdida de parte del Patrimonio Histórico), investigar (para conocer mejor nuestro pasado, utilizando para ello el método arqueológico) y presentar al público el Patrimonio y la Historia de todos.

¿Cuál es el origen del Museo?

La creación de este museo, como la de otros muchos museos locales de la provincia de Córdoba, estuvo relacionada con la necesidad de conservar los bienes arqueológicos encontrados en el término municipal para disfrute de la ciudadanía.

¿Cómo ingresan las piezas en el museo?

A la colección inicial, formada por las piezas encontradas en las tierras del término municipal de Santaella, hay que añadir las donaciones de particulares, muchas de las cuales se encontraban en las propias casas sin que nadie supiese su valor.

2.2. ¿QUÉ ES LA ARQUEOLOGÍA?

Se trata de “la ciencia que estudia los restos materiales de culturas desaparecidas, con el fin de reconstruir su vida". El trabajo del arqueólogo se puede dividir en varias fases:

 Revisión de las fuentes antiguas y literatura científica relacionada; estudios geológicos y ambientales.  Prospección para conocer la extensión de los yacimientos mediante la fotografía aérea.  Excavación del yacimiento con los objetivos de establecer una cronología y observar el contexto en el que aparecen los restos. El principal sistema cronológico es la estratigrafía: los estratos más profundos son, casi siempre, más antiguos que los superficiales.  Análisis de los datos en el laboratorio, describiendo los hallazgos y fijando una cronología fiable.

Para el primero de estos procesos se emplean diversas técnicas, aparte de la estratigrafía y la asociación con objetos datables (cerámica, monedas, etc.): datación por Carbono14, termoluminiscencia, magnetismo...

Una vez fijada la cronología del yacimiento se realiza un análisis del contexto cultural y ambiental del mismo. Cada artefacto es considerado como el resultado de una actividad humana, en un espacio definido y en un tiempo concreto.

Localiza en el mapa urbano de tu localidad dónde se encuentra el museo.

¿Qué es un pósito?

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Refiere brevemente con tus palabras las funciones del museo.

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Busca con ayuda de tu profesor información acerca de técnicas de datación como el Carbono 14, para qué se emplea fundamentalmente y hasta qué tiempo puede datar objetos.

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3. ACTIVIDADES DURANTE LA VISITA.

En la primera vitrina que puedes observar hay numerosos restos FÓSILES de animales que vivieron hace millones de años, anota en tu cuaderno el nombre de algunos de ellos y qué tipo de especies eran.

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¿Cómo podían existir especies marinas en lo que actualmente es tu localidad?

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Observa el esquema que tienes al lado. ¿Cuándo aparecieron los antecesores del hombre en comparación con la vida en la Tierra?

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En cada una de las vitrinas del museo existe un cuadro que proporciona información cronológica acerca de las piezas expuestas. Copia el siguiente eje cronológico en tu cuaderno e introduce varios elementos de cada periodo, por ejemplo, la leona ibérica, monedas romanas, etc.

SALA I. PREHISTORIA.

Localiza las vitrinas de la sala dedicadas a la Prehistoria y anota tu impresión tras observar detenidamente las mismas.

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Observa la vitrina dedicada al trabajo de la piedra durante la época paleolítica. Como podrás observar, su factura es muy tosca desde el punto de vista actual, sin embargo este primer trabajo en piedra permitió crear una serie de útiles como las hachas, puntas de lanza, raederas para curtir pieles, etc. Que junto con el control del fuego cambiaron radicalmente la vida del hombre de la época. Anota en tu cuaderno cuál era la técnica empleada y qué útiles parecidos a los que nosotros utilizamos hoy día tendrían las misma función.

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Tal y como has observado en una de las actividades anteriores, el ser humano fue gradualmente mejorando la tecnología lítica (de piedra) que empleaba. En la siguiente vitrina hay una serie de instrumentos también de piedra pero son distintos. Anota en tu cuaderno los cambios del Paleolítico al Neolítico. ¿Qué ventajas crees que pudo tener la posesión y el uso de esta nueva tecnología para el ser humano?

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Hasta ahora los útiles vistos consistían en el trabajo de la piedra, pudiendo elaborar herramientas y armas como puntas de lanza o hachas. Sin embargo en la vitrina 5 se muestra un arma diferente como es el arco, así como diversas puntas para las flechas. ¿Te parece importante el uso del arco por parte del hombre prehistórico? ¿Qué bienes podía extraer el hombre de la caza?

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Todos los útiles vistos hasta ahora muestran que el ser humano en sus comienzos tuvo una economía depredadora-recolectora en la que unos grupos reducidos se alimentaban de los frutos que recogían del campo y de los bosques, aprovechando también el paso de las manadas de los animales en las migraciones estacionales. Cuando se agotaba la fuente de alimento, el ser humano cambiaba de asentamiento sucesivamente, es decir, era nómada. Con todo en la vitrina 6 aparecen útiles distintos como el molino de mano y la hoz que van a suponer un cambio radical en la forma de vida humana ¿Por qué?

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Junto a las armas, aparecen también muestras de cerámica pertenecientes a momentos históricos distintos. ¿Cuál consideras de mejor calidad y por qué? En la vitrina 4 se muestran varios elementos utilizados en la decoración de la cerámica. Indica mediante el número, cuál o cuáles se pudieron emplear en las piezas del dibujo.

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Desde la Prehistoria el ser humano ha celebrado rituales funerarios y ha honrado a sus difuntos. En la Edad de los Metales aparecen las sepulturas megalíticas (formadas por grandes piedras) como los dólmenes. Describe la recreación de la cámara sepulcral de “La Calva” que hay en el museo. ¿Quién crees que podía ser enterrado allí?

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SALA II. EL MUNDO PRERROMANO.

Los colonizadores buscaba principalmente metales, pero a cambio comerciaban con sus productos manufacturados, algunos de los cuales eran de lujo. En la vitrina 8 se recogen algunas muestras de este comercio. Anota en tu cuaderno cuál te parece más interesante y por qué. ¿Sabrías decir de dónde vienen exactamente? Lee y comenta brevemente el texto al final del cuaderno acerca de la riqueza minera del sur peninsular.

En las vitrinas de la sala se muestran ejemplos de ajuar funerario, localízalos y describe brevemente qué tipos de objetos se colocaban junto a los restos del difuntos y cuál era el ritual más extendido.

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¿Qué aporta la cerámica ibérica con respecto a la observada en la sala de Prehistoria? Una de las funciones del museo es la de restaurar para su mejor conservación y exposición, materiales que se encuentran fragmentados e incompletos. En la vitrina 8 se recogen unas pequeñas figuras de barro cocido, y se expone parte de una gran vasija; a partir de ella imagina la vasija completa y haciendo de restaurador, dibújala.

Uno de los capítulos más interesantes de la cultura ibérica es su escultura. De este modo, encontramos a menudo en los yacimientos figuras de animales cuya función era posiblemente la de proteger los poblados y sepulcros contra los malos espíritus. Es el caso de una de las obras principales del museo, la leona ibérica de Santaella. Sin embargo la denominación no es del todo correcta. Observa el dibujo esquemático que hay junto a la pieza y explica el motivo.

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SALA III: EL MUNDO ROMANO, HISPANO-VISIGODO E HISPANO-MUSULMÁN.

En una de las vitrinas de la sala, la 9, se muestran un material diverso, entre el que se encuentran pesas de plomo utilizadas en el groma. Localízala y describe brevemente su utilidad.

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En la vitrina 10 se exponen los elementos pertenecientes a un ajuar funerario. Fíjate en los dos platos de cerámica, localiza el taller de procedencia y enumera los países actuales por los que se extendió su producción. Indica un producto actual que pueda tener una difusión parecida.

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La vitrina 11 recoge una muestra de cerámica sigillata romana. Localízala y di de donde toma el nombre esta cerámica ¿Cómo la definirías? ¿Cómo es la calidad en comparación con las cerámicas de épocas anteriores?. Justifica tu respuesta.

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En medio de la sala hay una gran vitrina con numerosas monedas romanas pertenecientes a distintas épocas del Imperio Romano. ¿Cuáles son las más antiguas y recientes? ¿Observas elementos diferentes y parecidos entre ellas? ¿Crees que su función era tan solo como medio de intercambio? Razona tu respuesta.

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En esta sala se recogen muestras de los rituales funerarios romanos. ¿Cuáles son los principales? ¿Tiene alguna semejanza con el ritual ibérico que hemos visto antes? Señala alguna diferencia.

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Por encima de la escultura del león que preside la sala, podemos ver un panel con una serie de ladrillos estampillados (hechos con molde) visigodos. En ellos se representa el anagrama de Cristo, con la particularidad de estar invertido. ¿Cuál crees que pudo ser la causa?

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Para finalizar, puedes contemplar varias piezas del periodo islámico (711 d.C.) como dedales, cerámica, monedas o candiles. Descríbelas y resalta si hay algún elemento que llama tu atención.

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4. ACTIVIDADES POSTERIORES A LA VISITA.

4.1. ELABORACIÓN DE FICHAS SOBRE OBRAS DEL MUSEO. Elige la obra que más te haya llamado la atención tras la visita y busca información sobre la misma con ayuda del profesor. Elabora con dicha información una ficha en la que aparezcan datos como: cronología, autor, lugar donde se encontró, estado de conservación, etc.

4.2. REDACCIÓN DE UN ESCRITO A LAS AUTORIDADES CULTURALES.

Debate en clase con el resto de compañeros qué te ha parecido el museo de la localidad, el interés que ha suscitado la visita, cuáles consideras que son sus aspectos más positivos y qué mejorarías. Elige con tus compañeros aquellas cuestiones principales y acordadas por todos y redacta con el resto de la clase una carta dirigida a las autoridades municipales con el resultado del debate.

5. VOCABULARIO.

•AJUAR: Conjunto de bienes con los que se entierra al difunto, por ejemplo, armas, joyas, estatuillas, etc.

•CREMACIÓN: Ritual funerario por el cual se incinera un cadáver y posteriormente se depositan los restos en cistas.

•ESTRATIGRAFÍA: Parte de la geología que estudia la disposición y caracteres de las rocas sedimentarias estratificadas. Ayuda a datar cronológicamente los objetos encontrados en las excavaciones arqueológicas.

•EXVOTOS: Ofrenda religiosa depositada en santuarios o lugares de culto, consistentes en figurillas representando personas o animales, armas, alimentos, etc.

•FÓSIL: Restos o señales de la actividad de organismos de épocas anteriores, conservadas en las rocas sedimentarias, como, por ejemplo, restos de esqueletos, conchas, caparazones de animales, impresiones carbonosas de plantas, etc.

•GROMA: Instrumento topográfico utilizado para observar y establecer líneas directas y Ángulos rectos. El topógrafo observaba la diagonal a través de un par de cuerdas para proyectar rectas o trazar líneas perpendiculares a la línea definida por el par de plomadas, trabajando solo en el plano horizontal sin considerar las diferencias de cota.

•INHUMACIÓN: Ritual funerario mediante el que se entierra un cadáver.

•NEOLÍTICO: Último período de la Edad de Piedra, que supuso una revolución en muchos aspectos de la vida del hombre por la aparición de la agricultura, ganadería, cestería, etc.

•NUMISMÁTICA: Ciencia auxiliar de la Historia que estudia las monedas y las medallas.

•PALEOLÍTICO. Primer período de la Edad de Piedra, o sea, el de la piedra tallada, en el que se distinguen cronológicamente tres fases, inferior, medio y superior.

•PREHISTORIA: Periodo de tiempo transcurrido desde la aparición del ser humano hasta la invención de la escritura.

•PALEONTOLOGÍA: Ciencia que estudia e interpreta el pasado de la vida sobre la Tierra a través de los fósiles.

•TERRA SIGILLATA: Expresión latina que significa "tierra (o cerámica) sellada", referida a un característico tipo de cerámica romana de color rojo brillante con un engobe antiadherente que se extendió por todo el Mediterráneo ya que era fabricada en serie.

•TORNO: Máquina que, por medio de una rueda, cigüeña, etc., hace que algo dé vueltas sobre sí mismo, como las que sirven para hacer obras de alfarería.

•VASO CAMPANIFORME: Vaso de cerámica de forma acampanada y profusamente decorada que se ha encontrado, generalmente en contextos funerarios, en buena parte de Europa, ya que se extendió por Gran Bretaña, Irlanda, Países Bajos, centro de Europa y del oeste del mar Mediterráneo. Da nombre a su vez a la cultura homónima de la Edad de Bronce.

6. TEXTOS HISTÓRICOS.

“A tanta riqueza como tiene esta comarca se añade la riqueza de minerales. Ello constituye un motivo de admiración; pues si bien toda la tierra de los íberos está llena de ellos, no todas las regiones son a la vez tan fértiles y ricas, y con más razón las que tienen abundancia de minerales, ya que es raro que se den ambas cosas al mismo tiempo, y raro es también que en una pequeña región se hallen toda clase de metales. Pero en la Turdetania y las regiones comarcanas abundan de ambas cosas, y no hay palabra digna para alabar justamente esta virtud. Hasta ahora ni el oro, ni la plata, ni el cobre, ni el hierro nativo se han hallado en ninguna parte de la tierra tan abundantes y excelentes” Estrabón, Libro III de Geografía; descripción de las riquezas de la Turdetania.

7. EVALUACIÓN.

El cuaderno didáctico será entregado al profesor tras la cumplimentación de las actividades y contará como otra nota más de clase.