Año VI. Número 6. Abril de 2010ISSN: 1697-9745
Depósito legal: CO-1139/2009

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EL TERMÓMETRO DEL AMOR

Lunes 12 de abril de 2010, por Rosa María Solano Fernández (actualizado el 17 de abril de 2010)    Ver en formato PDF


INTRODUCCIÓN

La fecha del día 25 de noviembre nos recuerda que todavía hoy en el año 2009 muchas mujeres son maltratadas y asesinadas en manos de sus novios, parejas, amantes, compañeros, maridos... ¿Cómo se podrían frenar estos brotes de violencia? ¿Qué podemos hacer para que los que un día prometieron amor eterno, se olviden de sus promesas y se conviertan en verdugos? Son preguntas que nos hacemos en nuestras aulas, en nuestros centros educativos, en nuestro pueblo o ciudad. Del fruto de diferentes iniciativas, llevadas a cabo con el alumnado de Educación Secundaria Obligatoria, nace esta propuesta práctica.

El trabajo que se presenta es un recurso educativo que puede complementar e implementar las actividades de orientación y tutoría o la asignatura de Cambios Sociales y Nuevas Relaciones de Género en Educación Secundaria Obligatoria.

El diseño pedagógico del material didáctico está preparado para poderlo aplicar en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, tras haber desarrollado en clase los contenidos y a modo de fijación y repaso de los mismos. Debido a la relevancia de sus contenidos, respecto al total del currículo desarrolla de manera transversal la manera de abordarlos y aporta estrategias para la puesta en práctica del I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación en Andalucía.

Es un juego de mesa que cuenta con actividades lúdicas y actividades de formación en Igualdad, sobre todo centrándose en la Violencia ejercida sobre las Mujeres, temática, desgraciadamente, de actualidad. Consta de un tablero y tarjetas con cuestiones y juegos que contestarán y pondrán en acción las alumnas y los alumnos.

Los contenidos del juego se pueden dividir en cinco apartados que coinciden con la temática desarrollada en las 72 tarjetas:

JUEGOS: Se trata de situaciones lúdicas en las que las y los participantes se relacionan entre sí conociéndose personalmente mejor y, además, se fomenta la cohesión del grupo.

MITOS Y PREJUICIOS: La tarea será desmontar falsos mitos y erróneas creencias sobre las relaciones de pareja y la violencia ejercida y, en ocasiones, justificada por prejuicios de la cultura androcéntrica, machista y popular.

IMAGINARIO DEL AMOR: La tarea se centra en hacer que las y los adolescentes sean conscientes de los cimientos y entresijos sobre los que van, poco a poco, construyendo su idea y creencia de lo que significa el amor, la amistad, una relación de pareja… etc.

VIOLENCIA DOMÉSTICA: La tarea fomenta el conocimiento y reconocimiento de la violencia dentro de una pareja que mantiene una relación afectiva y amorosa. Ser conscientes de cómo puede aparecer, porqué es difícil de tratar y dotar de estrategias prácticas y reales para actuar en caso de observarla en alguna pareja o vivirla en primera persona.

MICROMACHISMOS: La tarea es evidenciar los comportamientos invisibles y sutiles de dominación, que en algunas ocasiones los varones pueden realizar cotidianamente y de manera natural en el ámbito de las relaciones de pareja. Dichos comportamientos, definidos como "micromachismos", son descriptos, clasificados (coercitivos, encubiertos o de crisis) y analizados sus efectos sobre la autonomía y psiquismo de las mujeres. Para favorecer la igualdad de género, los varones deben reconocer y transformar estas actitudes, grabadas firmemente en el modelo masculino.

Como complemento a este trabajo se adjunta una detallada bibliografía sobre la temática trabajada e incluye una webgrafía con enlaces a blogs, páginas webs y documentos que encontramos en la red.

OBJETIVOS PEDAGÓGICOS:

Los objetivos que se plantea conseguir son:

1.-Proporcionar material de apoyo a las sesiones de Orientación y tutoría o a la asignatura Cambios sociales y Nuevas Relaciones de Género.

2.-Aportar material curricular para la puesta en práctica del I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación en Andalucía.

3.-Sensibilizar en cuestiones de género al alumnado y profesorado de nuestro centro educativo.

4.-Incorporar la perspectiva de género y contenidos de Igualdad en nuestras programaciones didácticas cotidianas.

5.-Implicar al alumnado y al profesorado en la elaboración de materiales didácticos para ir configurando un banco de recursos coeducativos para trabajar en el aula.

6.-Trabajar la afectividad de las alumnas y los alumnos desde un punto de vista creativo, lúdico y motivador.

7.-Difundir las experiencias didácticas y buenas prácticas para que sean extensibles a otros centros educativos.

8.-Ampliar la colaboración con colectivos como Cruz Roja Juventud, Centros de Planificación Familiar, la Casa de la Juventud, Instituto Andaluz de la Mujer, Hombres por la Igualdad y otras asociaciones de nuestro entorno.

REGLAS DEL JUEGO:

1.-Los equipos estarán formados por cuatro participantes.

2.-Todos los equipos comienzan cada uno desde una salida diferente.

3.-El tiempo será restringido para contestar la pregunta, excepto en el apartado de color rojo: “Juegos”.

4.-Cada participante tendrá una ficha donde podrá hacer las anotaciones o responder a las respuestas pertinentes.

5.-Con cada respuesta se consigue una tarjeta de su color correspondiente.

6.-Cuando se han conseguido las 5 tarjetas (cada uno de un color) tienen que llegar al final o meta y conseguir la tarjeta roja de la pregunta correspondiente.

7.-Será ganador el equipo que consiga las tarjetas en el menor tiempo posible.

MATERIALES:


- Tablero.
- Tarjetas recortadas y plastificadas.
- Fichas de colores.
- Dado.
- Fichas de trabajo.
- Material de apoyo para el profesorado citado en la bibliografía y webgrafía.

NOTAS:

- Las tarjetas del juego de recortarán por separado y se barajarán. No tienen un orden establecido.

- La ficha individual la utilizaremos por ambas caras de la hoja de papel.

- Para un grupo-clase normal necesitaremos 4/5 tableros.

- Esta actividad lúdica puede ser utilizada como evaluación de los conceptos trabajados, previamente el alumnado habrá trabajado los conceptos que se desarrollan en las tarjetas; afectividad, micromachismos, violencia sobre la mujer, etc.

- Las tarjetas se pueden ampliar; el alumnado puede seguir confeccionando el juego.

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN:

- Creación de una webquest de grupo con los contenidos asimilados e investigados.
- Abrir un blog de clase sobre las relaciones saludables de pareja en el que se pueden incluir contenidos sobre afectividad, educación sexual, buenos tratos…etc.

BIBLIOGRAFÍA:

- Bonino, Luis (1995): Micromachismos: La violencia invisible en la vida conyugal. En Corsi, J.: Violencia masculina en la pareja. Buenos Aires. Paidós.

- Coria, Clara (2001): El amor no es como nos contaron… ni como lo inventamos. Buenos Aires. Paidós.

- Cifrián, Concha (Coord.)(2004): Violencia Contra la Mujer. Madrid. Instituto de la Mujer.

- Cifrián, Concha (Coord.) (2004): Chicas adolescentes. Madrid. Instituto de la Mujer.

- Lienas, Gemma (2001): El diario violeta de Carlota. Barcelona. Alba Editorial.

- Lienas, Gemma (2006): El diario azul de Carlota. Barcelona. La Medianoche del Aleph.

- Sanchís, Rosa (2007): ¿Todo por amor? Barcelona. Octaedro Ediciones.

- Urruzola, Mª José (1992): Guía para chicas. Bilbao. Maite Canal.

- VV.AA (2009): Desconecta del maltrato. Guía para jóvenes. Bilbao. Servicio de la Mujer del Módulo Psicosocial de Deusto-San Ignacio.

WEBGRAFÍA:

- Aprendemos desde la diferencia

- http://minoviomecontrola.blogspot.com/

- http://www.luisbonino.com/pdf/Los%20Micromachismos%202004.pdf

- http://www.porlosbuenostratos.org

- http://www.redjovenes.es/

- http://www.mujeresjovenes.org

- http://www.igualaria.net/

- http://www.ahige.org/

- http://www.sexoconseso.com/

- www.sexualidadonline.com

- www.incisex.com

- www.teenwire.com

os%20Micromachismos%202004.pdf

ANEXOS:

- Tablero “El termómetro del amor”.

- Tarjetas “El termómetro del amor”

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