Depósito legal: CO-1139/2009
NECESIDADES AFECTIVO SEXUALES DEL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD PSÃ QUICA
Lunes 12 de abril de 2010, por Mariana Arjona Ruiz,
Mª Paz Valero Fernández (actualizado el 9 de marzo de 2010)
Desde el año 2.000 profesionales del CEE Ma Montessori (Aprosub) de Córdoba venimos trabajando aspectos afectivo sexuales con nuestro alumnado y sus familias: sentimientos, emociones, autoestima, conocimiento del cuerpo, autonomía personal....
Nuestra experiencia de trabajo y todas las acciones desarrolladas nos han dado ideas sobre las necesidades afectivo sexuales que este alumnado con discapacidad psíquica y necesitado de apoyo limitado e intermitente presenta.
Pero ha sido durante el curso escolar 2.009/10 cuando hemos querido evidenciarlas de la forma más real posible a través de la grabación en vídeo de un grupo de discusión con este alumnado y conducido por una profesora de educación especial y la psicóloga del colegio. El objetivo de dicha actividad ha sido la expresión natural y espontánea de sus ilusiones y deseos, contribuyendo al desarrollo de las siguientes competencias básicas:
Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico y natural.
Competencia social y ciudadana.
Competencia para la autonomía e iniciativa personal.
Posteriormente y con el permiso de cada participante del grupo, el 27 de Enero se celebró una reunión con algunas familias donde se mostró parte de esa grabación asombrándose la mayoría de ellas por lo que sus hijos e hijas piensan, desean y sueñan.
El grupo de discusión se reunió el 15 de Diciembre de 2009 en la sala de usos múltiples del colegio durante una hora aproximadamente, participaron 4 chicas y 3 chicos, cuyas edades van de 14 a 19 años, con discapacidad psíquica moderada, nivel de lenguaje básico y cierto grado de autonomía.
Tras el análisis del desarrollo de la reunión se obtienen las siguientes ideas más demandadas:
Necesidad de salir solos (sin su familia) a pasear, de discotecas, bares, compras, restaurantes..., en compañía de sus compañeros y compañeras.
Desean casarse pero por los comentarios que les hace su familia saben que es algo muy difícil o casi imposible.
Algunos conceptos erróneos que se observan:
“Somos muy chicos para tener novio...”, “hasta los 20 años no podemos tener novio...”, “me veo preparado para casarme...”.
Ante la pregunta sobre el significado de “hacer el amor” responden: “que se quieren..., dar la mano..., se acuestan juntos...., mis primos dicen que es malo hacerlo...”
Un alumno manifiesta que tiene un novio y una novia. A nuestro juicio a este alumno le atraen los hombres pero al no existir una aceptación social plena hoy por hoy, dice tener novia.
Un alumno, al referirse a un “tampax” lo describe como un “palo” que se introduce la mujer.
Las cuestiones más comentadas:
Un alumno y una alumna son “novios” solo en el colegio ya que no tienen la posibilidad de salir con su pareja en horario extraescolar (no se lo permite la familia).
No suelen comentar en casa su relación de noviazgo porque se la prohibirían.
Un alumno expone ideas y situaciones inventadas, fruto de deseos e ilusiones: salgo con mi novia (presente en la reunión), la beso...
Sale a relucir la necesidad que tienen algunos de sobreprotección familiar a la que están expuestos habitualmente: “mi hermano me vigila y eso me gusta...” . En la sesión formativa que tuvo lugar con familias, la madre de esta alumna comentó que el hermano no le hace caso alguno que se contradice con la chica manifiesta: desea que su hermano la atienda.
Una alumna dice ser novia de otro (presente) de palabra ya que sus hechos y acciones no se corresponden con el noviazgo tal y como se entiende.
A la mayoría les da vergüenza hablar estos temas con su madre y padre.
Conocimientos sobre términos relacionados con el tema:
Masturbación: lo desconocen.
Eyaculación: lo desconocen.
Hacer el amor: la mayoría confunde el término pero manifiestan nerviosismo, risas y movimientos corporales al escucharlo. Un alumno de 19 años conoce el significado y dice que su madre no le deja hacerlo, aunque él se considera preparado para ello. Este chico manifiesta muchas cuestiones y dudas sobre el tema durante las sesiones del Programa de educación afectivo sexual en el que participa.
Homosexualidad: lo desconocen, sin embargo sí explican el término “gay”.
Sida: lo desconocen.
- Métodos anticonceptivos: lo desconocen, aunque cuando se le aclara (qué hay que hacer para no tener un bebé), dos alumnos contestan acertadamente sobre algunos métodos: operación y/o pastillas.
Regla: en términos generales saben lo que es pero no cuestiones concretas (duración de la regla, periodicidad...)
Durante la reunión, observamos que:
A veces, sin relación a lo que se está comentando cuentan algo que les interesa y no responden a lo que se les solicita.
No todos responden activamente a cuestiones sexuales, a algunos les cuesta por vergüenza, desconocimiento o por pensar que son temas tabú.
El nivel de conocimientos sobre términos concretos relacionados con la temática es muy bajo pero si se hubiera utilizado términos coloquiales e incluso vulgares seguro que hubieran contestado acertadamente.
En general hubo un ambiente de participación e interés sobre el tema aunque a algunos y algunas hubiera que instigarlos verbalmente para hablar. Igualmente, adoptaron una actitud de naturalidad ante los temas que se trataban.
Para poder expresar su afectividad y sexualidad de forma adecuada necesitarían los siguientes apoyos mínimos:
Formación básica concreta sobre afectividad y sexualidad mediante sesiones grupales: autoestima, sentimientos, emociones, cambios en la adolescencia, relación de noviazgo...
Aceptación por parte de la familia de la necesidad que tienen sus hijos e hijas de expresar sus deseos, sentimientos...., igual que cualquier chico y chica de su edad.
Tratamiento del tema en casa con naturalidad, ofreciendo ayuda, sin prohibiciones.
Necesitan situaciones donde poder expresar afectos, sentimientos, deseos, ilusiones..., fuera del colegio: salidas periódicas con compañeros/as, a ser posible sin adultos.
Bibliografía:
- GARCÍA, J. LUIS. Educación sexual y afectiva en personas con minusvalía psíquica.
Navarra. Asociación Síndrome Down Cádiz y Bahía. 2.000
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